ACTIVIDADES DE 7°

MURAL DE LA COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL

1. Confecciona un mural que contenga los dos tipos de comunicación: verbal y no verbal.

2. De la comunicación verbal debe tenerimágenes de comunicación oral y escrita. Traer diferentes imágenes de cada una.

3. De la comunicación NO Verbal: traer imágenes de gestos, tonos de voz, movimientos espaciales, distintos signos, señales de tránsito, de árbitros, de policías, etc. 

4. Presentar el mural ante el grupoy explicarlo.

5. al inicio y final de la presentación debe hacer lo siguiente; iniciar con una introducción del tema y definición de los dos tipos de comunicación. Al finalizar debe presentar por lo menos tres conclusiones personales sobre el tema.

CRITERIOS DE PRESENTACIÓN DEL MURAL

1. Puntualidad

2. Presentación

3. Títulos y subtítulos apropiados

4. Distribución de imágenes y aprovechamiento del espacio.

5. Presentación de los elementos de la comunicación verbal (Oral y escritos)

6. Presentación de los elementos no verbales: gestos, tono de voz, movimientos espaciales, olores, señales, etc.

CRITERIOS PARA PRESENTACIÓN ORAL DEL MURAL

1. Dominio del tema en su parte

2. Tono de voz apropiado

3. Articulaciones y fluidez

4. Desempeño en su presentación

5. introducción

6.Conclusión 

LA MAYÚSCULA

 

 

1. ¿Qué son las letras mayúsculas y minúsculas?

• Las letras mayúsculas y minúsculas son dos formas diferentes de representar letras en un sistema de escritura alfabética. Las letras mayúsculas son más grandes y se utilizan al inicio de una oración, para nombres propios y en otras situaciones específicas, mientras que las minúsculas son más pequeñas y se utilizan para el resto del texto.

2. ¿En qué se diferencian las letras mayúsculas y minúsculas?

• La diferencia principal radica en su tamaño y en su uso. Las mayúsculas son más grandes y se utilizan para comenzar oraciones, nombres propios, títulos y otras situaciones específicas, mientras que las minúsculas son más pequeñas y se utilizan para el resto del texto.

3. ¿Cuándo se escribe una palabra con letra mayúscula?

• Se escribe una palabra con letra mayúscula al inicio de una oración, para nombres propios, títulos de obras, nombres de instituciones, entre otros casos específicos.

4. ¿En qué casos se escribe con mayúscula el nombre de una persona?

• Se escribe con mayúscula el nombre de una persona cuando se refiere a un nombre propio, por ejemplo, Juan Pérez.

5. ¿Cómo se escriben los nombres de los países, ciudades y lugares geográficos?

• Los nombres de países, ciudades y lugares geográficos se escriben con mayúscula, por ejemplo, España, Nueva York, Himalayas.

6. ¿Cuándo se escribe con mayúscula el nombre de una institución o empresa?

• Se escribe con mayúscula el nombre de una institución o empresa cuando se refiere a un nombre propio, por ejemplo, Microsoft, Universidad de Harvard.

7. ¿Cómo se escriben los títulos de libros, películas, canciones y obras de arte?

• En español, en los títulos de libros, películas, canciones, etc., solo se escriben con mayúscula inicial la primera palabra y los nombres propios que puedan incluir: «Nueva gramática de la lengua española».

8. ¿Cuándo se escribe con mayúscula el nombre de los días de la semana, meses y estaciones del año?

• Se escriben con MINÚSCULA
• Los nombres de los días de la semana, de los meses y de las estaciones del año, salvo cuando la fecha da nombre a un lugar o a una festividad: avenida 8 de Octubre, acto del 1º de Mayo.

9. ¿Cómo se escriben los nombres de las fiestas y eventos religiosos?

• Los nombres de las fiestas y eventos religiosos se escriben con mayúscula, por ejemplo, Navidad, Ramadán.

10. ¿Cuándo se escribe con mayúscula la primera palabra después de un punto?

• Se escribe con mayúscula la primera palabra después de un punto al comenzar una nueva oración.

11. ¿Cómo se escriben las siglas y acrónimos?

• Las siglas y acrónimos se escriben generalmente en mayúsculas, por ejemplo, ONU (Organización de las Naciones Unidas), NASA (Administración Nacional de Aeronáutica y del Espacio). Se pueden escribir con mayúscula y minúscula:
• Los acrónimos (Conaprole, Mides).
• Las siglas de cuatro letras o más (Unicef, Unesco).
• Se escriben con mayúsculas aquellas siglas que no forman una palabra pronunciable. Ejemplo: ONG, DGI, URCDP.

12. ¿Cuándo se escribe con mayúscula un número?

• Se escribe con mayúscula un número cuando forma parte de un nombre propio o al inicio de una frase: “La calle Treinta”; los números romanos, por ejemplo, "Siglo XX".

13. ¿Cómo se escriben los nombres propios en otros idiomas?

• Los nombres propios en otros idiomas se escriben con mayúscula siguiendo las reglas ortográficas del idioma en cuestión.

14. ¿Existen excepciones a las reglas de uso de las mayúsculas?

• Sí, existen excepciones y casos especiales en los que se puede utilizar o no la mayúscula dependiendo del contexto y las convenciones establecidas.

15. ¿Por qué es importante usar correctamente las mayúsculas?

• Es importante usar correctamente las mayúsculas para mejorar la claridad y la legibilidad del texto, además de respetar las convenciones gramaticales y ortográficas.

16. ¿Qué errores se cometen con frecuencia en el uso de las mayúsculas?

• Algunos errores comunes incluyen el uso incorrecto de mayúsculas al inicio de las oraciones, no utilizar mayúsculas en nombres propios o emplearlas de manera inconsistente.

17. ¿Cómo podemos mejorar nuestro uso de las mayúsculas?

• Podemos mejorar nuestro uso de las mayúsculas prestando atención a las reglas gramaticales, revisando y corrigiendo nuestros escritos, y consultando fuentes confiables sobre ortografía y gramática.

18. ¿Qué recursos podemos utilizar para aprender más sobre el uso de las mayúsculas?

• Podemos utilizar recursos como libros de gramática, guías de estilo, diccionarios, y sitios web especializados en gramática y ortografía.

19. ¿Cómo podemos aplicar el conocimiento sobre las mayúsculas en nuestra vida diaria?

• Podemos aplicar el conocimiento sobre las mayúsculas en nuestra vida diaria al escribir correos electrónicos, informes, cartas, mensajes en redes sociales y cualquier otro tipo de comunicación escrita.

20. Explica por qué se escribe con mayúscula la primera palabra de un texto.

• Se escribe con mayúscula la primera palabra de un texto para indicar el inicio de una nueva oración y mejorar la legibilidad del texto.

21. ¿En qué casos se escribe con mayúscula el nombre de un animal?

• Se escribe con mayúscula el nombre de un animal cuando forma parte de un nombre propio, por ejemplo, "El León", "La Ballena Azul".

22. ¿Cómo se escribe el nombre de una marca comercial?

• El nombre de una marca comercial se escribe con mayúscula, por ejemplo, Coca-Cola, Nike, Apple.

 

Principio del formulario

 

Clave para obtener la idea central de un párrafo:

1. Presta atención a la primera y última frase.

Muchas veces, la primera frase del párrafo introduce el tema y la idea principal. La última frase puede resumir la idea principal o proporcionar una conclusión.

2. Busca palabras clave y frases clave.

Las palabras clave son las que transmiten la información más importante del párrafo. Las frases clave son grupos de palabras que expresan ideas importantes.

3. Identifica los detalles de apoyo.

Los detalles de apoyo son ejemplos, hechos y estadísticas que se utilizan para desarrollar la idea principal.

4. Pregúntate:

• ¿De qué trata este párrafo?
• ¿Cuál es la idea principal que el autor quiere comunicar?
• ¿Cómo se relaciona la idea principal con el tema del texto?

5. Subraya o resume la idea principal.

Una vez que hayas identificado la idea principal, puedes subrayarla en el texto o escribir un resumen breve.

Consejos adicionales:

• Lee el párrafo varias veces para asegurarte de que comprendes el contenido.
• No te dejes distraer por detalles irrelevantes.
• Si no puedes identificar la idea principal, busca pistas en el contexto del texto.

Ejemplo:

Párrafo:

Los perros son animales domesticados que se han convertido en los compañeros más populares del ser humano. Se estima que hay más de 400 millones de perros en el mundo, y su número sigue creciendo. Los perros son apreciados por su lealtad, inteligencia y capacidad de entrenamiento.

Idea principal:

Los perros son animales domesticados populares que son apreciados por sus cualidades positivas.

Palabra clave:

• Perros
• Domesticados
• Compañeros
• Lealtad
• Inteligencia
• Entrenamiento

Frase clave:

• Se han convertido en los compañeros más populares del ser humano.
• Son apreciados por su lealtad, inteligencia y capacidad de entrenamiento.

Pregunta:

• ¿De qué trata este párrafo?

Respuesta:

• Este párrafo trata sobre las características y la popularidad de los perros como animales domesticados.

Resumen:

Los perros son animales domesticados que se han convertido en los compañeros más populares del ser humano debido a su lealtad, inteligencia y capacidad de entrenamiento.

Cómo identificar las ideas secundarias de un párrafo:

1. Presta atención a las oraciones que no son la oración principal.

Las ideas secundarias se encuentran en las oraciones que apoyan, explican o ejemplifican la idea principal.

2. Busca palabras y frases que indican una idea secundaria.

Estas palabras y frases pueden ser:

• Conectores: por ejemplo, además, en primer lugar, en segundo lugar, por otro lado, etc.
• Verbos de acción: describe lo que sucede en el párrafo.
• Adjetivos y adverbios: modifican a los sustantivos y verbos para proporcionar más información.

3. Pregúntate:

• ¿Cómo apoya esta oración la idea principal?
• ¿Qué información adicional proporciona esta oración?
• ¿Qué detalles o ejemplos se dan para apoyar la idea principal?

4. Subraya o resume las ideas secundarias.

Una vez que hayas identificado las ideas secundarias, puedes subrayarlas en el texto o escribir un resumen breve.

Consejos adicionales:

• No todas las ideas secundarias tendrán la misma importancia.
• Algunas ideas secundarias pueden ser más importantes que otras para comprender la idea principal.
• Presta atención a la estructura del párrafo. Las ideas secundarias a menudo se agrupan en torno a una idea principal.

Ejemplo:

Párrafo:

Los perros son animales domesticados que se han convertido en los compañeros más populares del ser humano. Se estima que hay más de 400 millones de perros en el mundo, y su número sigue creciendo. Los perros son apreciados por su lealtad, inteligencia y capacidad de entrenamiento. Por ejemplo, los perros pueden ser entrenados para realizar tareas como pastoreo de ganado, búsqueda y rescate, y asistencia a personas con discapacidades.

Ideas secundarias:

• Se estima que hay más de 400 millones de perros en el mundo, y su número sigue creciendo.
• Los perros son apreciados por su lealtad, inteligencia y capacidad de entrenamiento.
• Los perros pueden ser entrenados para realizar tareas como pastoreo de ganado, búsqueda y rescate, y asistencia a personas con discapacidades.

Palabras y frases que indican ideas secundarias:

• Por ejemplo: indica un ejemplo que apoya la idea principal.

Pregunta:

• ¿Cómo apoyan las ideas secundarias la idea principal?

Respuesta:

• Las ideas secundarias apoyan la idea principal al proporcionar información adicional sobre los perros, como su número en el mundo, sus cualidades positivas y sus habilidades.

Resumen:

Las ideas secundarias de un párrafo son las oraciones que apoyan, explican o ejemplifican la idea principal. Se pueden identificar buscando palabras y frases que indican una idea secundaria, como conectores, verbos de acción, adjetivos y adverbios.

SEMANA 2

Ver el vídeo sobre "LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA"

https://youtu.be/jFklK9CERHI?si=hKaPIHuaz8A8Lr8y 

VÍDEO #2 y 3: ¿QUÉ ES LA COMPRENSIÓN LECTORA?

https://youtu.be/Bcr41t7CSvA?si=lY4ukGb1i0klwAKo

https://youtu.be/sNYkk_nRf8U?si=O8mj2tUlvGzTeYED

SEMANA 1

Entra al siguiente víncula para trabajar la actividad de bienvenida al trimestre.

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https://www.blinklearning.com/lnk/2-kL0H-dynl1-lLky2-W

TALLER #2

Entra al siguiente enlace para desarrollar el taller que aparece. Puedes hacerlo en tu libro o en tu cuaderno de trabajo.

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https://www.blinklearning.com/lnk/2-kL0H-dynl1-lLkyw-8

Copia e imprime el siguiente documento

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 APRECIACIÓN DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL

La apreciación en la asignatura específica de español se tomará con referencia a cinco criterios que le presentaremos a continuación:

1.    ENTREGA PUNTUAL DE TALLERES Y TAREAS

·         Por cada entrega puntual y completa de la asignación correspondiente, el estudiante obtendrá 5 puntos. De darse lo contrario, obtendrá 0 puntos.

·         Si el estudiante falta, debe presentar la excusa debidamente firmada por su acudiente; solo así podrá entregar la tarea pendiente. Dicha excusa debe ser presentada inmediatamente el día que se reincorpora a clases. Si la tarea fue asignada cuando el estudiante estaba en el salón y falta posteriormente, tanto la tarea como la excusa deben ser entregadas inmediatamente al reincorporarse a las clases.  Quien falte y no traiga excusa su casilla será llenada con 0 puntos.

·         Si la asignación es entregada incompleta se le otorgará una puntuación relacionada a lo desarrollado en la actividad. Dicha puntuación puede ir entre 1 y 4 puntos, queda a potestad del profesor la asignación de la puntuación correspondiente.

·         Después de la entrega de cuatro talleres, se procederá a promediar la primera nota de apreciación en esta parte. Así se hará consecutivamente, cada vez que se completen cuatro talleres entregados.

2.    PARTICIPACIÓN EN CLASES

·         Cada tarea o taller asignado será desarrollado posteriormente en el aula de clases. Para ello, el profesor llamará al azar para que respondan verbalmente el cuestionamiento en mención.

·         El sorteo se realiza de forma equitativa, de tal manera que todos los estudiantes tengan las mismas cantidades de oportunidades para ganarse sus puntos.

·         Por cada respuesta correcta, el estudiante recibirá 5 puntos. Si la respuesta está incompleta, así mismo recibirá una evaluación que irá entre 1 y 4 puntos, de acuerdo con el criterio del profesor.

·         Cuando se hayan reunido cuatro participaciones de cada estudiante, se procederá a contar los puntos para promediar la primera nota de este espacio. Así se seguirá haciendo consecutivamente cada vez que se completen 4 espacios.

·         Todos los estudiantes deben estar en la capacidad de responder las preguntas; ya que las mismas serán de talleres o tareas que ya han realizado con anterioridad.

·         El estudiante que no responda será evaluado con 0 puntos en esa participación.

 

3.    ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

·         El estudiante está comprometido a estar puntualmente en la clase de español.

·         Si el estudiante falta, deberá presentar su excusa debidamente firmada por su acudiente al reincorporarse a las clases. De esta manera, no se verá afectado en la evaluación final en este aspecto.

·         Por cada asistencia puntual a clases, el estudiante tendrá un punto a su favor.

·         Por cada ausencia o tardanza injustificada (Sin excusa debidamente firmada por el acudiente) o por cada tardanza del estudiante, perderá 1 punto en este espacio.

·         Por cada fuga de hora de clases, el estudiante perderá 5 puntos en este espacio.

·         Al completar 10 asistencias se procederá a contar los puntos para colocar una nota en este espacio. Esta dinámica continuará de la misma forma hasta culminar cada trimestre. En conclusión, cada diez asistencias equivalen a una nota de apreciación en este espacio.

·         Si por alguna razón el estudiante falsifica la firma de su acudiente, la evaluación en este criterio será 1.0, indistintamente del resto de su asistencia, por la falta de honestidad y honradez; posteriormente será remitido el caso a la comisión de disciplina para que determine la sanción correspondiente.

4.    REVISIÓN DE PRUEBAS CORREGIDAS Y FIRMADAS POR EL ACUDIENTE

·         Al recibir las pruebas evaluadas, el estudiante deberá hacer las correcciones de aquellas partes en las que se haya equivocado. Luego debe presentarle la prueba a su acudiente para que se la firme.

·         Hecho este proceso, en la siguiente clase, el profesor llamará a cada estudiante para verificar las correcciones y firma de su acudiente.

·         Si el estudiante cumple con todos estos requisitos ganará sus 5 puntos correspondientes a esta actividad.

·         Este proceso se repite cada vez que se les devuelva una prueba escrita o trabajo que ha sido evaluado de forma sumativa.

·         Si el estudiante no comete ningún error en la prueba, solo tendrá que traerla firmada por su acudiente.

·         Si por alguna razón el estudiante falsifica la firma de su acudiente, la evaluación en este criterio será 1.0, por la falta de honestidad y honradez; posteriormente será remitido a la comisión de disciplina para que determine la sanción correspondiente.

5.    REVISIÓN DEL CUADERNO DE TRABAJO Y LIBRO DE TEXTO

·         En el cuaderno de trabajo deben aparecer todas las actividades adicionales y aquellas que no se puedan realizar en el libro de texto.

·         Este cuaderno debe tener una portada correctamente redactada con todos los datos del estudiante.

·         En las siguientes páginas debe aparecer estas dos hojas que explican la nota de apreciación en esta materia.

·         El documento de apreciación debe estar debidamente firmado en el espacio correspondiente por su acudiente.

·         Posteriormente deben aparecer los trabajos, talleres, prácticas o investigaciones solicitadas al estudiante, debidamente desarrolladas. (Los que no se hicieron en el libro)

·         Los ejercicios devueltos deben pegarse en este cuaderno después de corregidos y firmados. (Pegados, No engrapados)

·         Los criterios de evaluación del cuaderno son: puntualidad, sellos de talleres revisados, ejercicios firmados debidamente pegados, presentación general.

·         Cada criterio tendrá una máxima puntuación de 5 y una mínima de 1.

·         El cuaderno será revisado dos veces o una sola en el trimestre.

·         Por cada revisión se asignará una nota de apreciación en este espacio.

 

6.    Otros aspectos ocasionales que no son frecuentes: celebración de fechas importantes, caligrafías, entre otros.

 

Estos seis criterios serán los evaluados durante los tres trimestres, a cada uno de los estudiantes. De esta forma obtendremos una tercera parte de la evaluación final, lo más objetiva posible. Si algún aspecto de la evaluación no le queda claro, favor acercarse inmediatamente, desde el inicio, a conversar con el profesor; ya que una vez iniciado el proceso de evaluación no hay vuelta atrás.

 

“SE LE AGRADECE A LOS PADRES LEER LOS CRITERIOS ANTES DE FIRMAR EL DOCUMENTO Y ESTAR CLAROS EN LOS MISMOS PARA EVITAR INCONVENIENTES DURANTE O AL FINAL DEL TRIMETRE”

 

 

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            Firma del acudiente.